爱游戏:“幼儿园教育指南(试行)”的深入解释_远程在线教育_成人教育_教育区

日期:2021-02-19 13:01:16 浏览量: 98

幼儿园教育指导纲要(试行)》解释了“纲要”中体现的教育理念吗?对孩子的看法?对老师的看法?对老师和孩子的看法?关于学习的看法?对课程有何看法?评估意见1.终身教育的概念?培养孩子一生的学习的基础和动力;教育活动“既要满足儿童的实际需求,又有利于长远发展”?培养儿童最基本的素质:积极进取的态度,对学习的强烈兴趣,与环境有效互动的能力以及初步的合作感,责任感等?一位成功的美国企业家说:他事业的成功大部分归功于幼儿园教育! 2.以儿童成长为基础?尊重孩子?保护儿童的权利?从儿童的角度出发,促进儿童的全面和谐发展; 3.幼儿教育的科学概念?情绪是儿童认知发展的动力吗?记忆和学习的影响非常重要。 《幼儿园教育指导原则》的结构分析1 23 4通识教育和要求组织和实施教育评估? 一、为贯彻《中华人民共和国教育法》,《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作条例》,指导幼儿园深入实施素质教育幼儿园教育指导纲要 试行,该纲要是专门制定的。 ?解释制定的依据,原因和目的? 二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的基础阶段。幼儿园教育的性质和基本任务(一)通则-精神贯穿全文“摧毁一个人的生活实际上很简单,只需要两三年的幼儿园”(一)通则-精神贯穿全文全文三、幼儿园应该与家庭和社区紧密合作,与小学(而不是小学的预备阶段)建立联系,充分利用各种教育资源,共同为儿童的发展创造良好条件。

幼儿园教育的外部原则? 四、幼儿园应该为儿童提供健康,丰富的生活和活动环境,以满足他们多方面的发展需求,并使他们获得有益于童年快乐的身心发展的经验。例如:将时代的多彩元素融入儿童活动中,避免幼儿园的单调乏味的活动。幼儿园教育的特点(不同于小学)(一)总则-精神贯穿全文?五、幼儿园教育应尊重儿童的人格和权利,尊重身心发展和学习特征的规律的儿童,并以游戏为基本活动;同等地重视照料和教育,注意个体差异,促进每个孩子的个性发展;幼儿园教育的内部原则“纲要”:促进每个孩子的发展个性乐鱼直播 ,更注意每个孩子的特征(事物),五个领域的概述内容和要求:五个主要领域是:健康,语言,社会,科学和艺术目标。主要价值取向:教师应该满足的内容和要求,以及如何去做;同时,它解释了教育的主要内容这个领域。指导点一、指出了该领域知识的主要特征,而教与学的主要特征二、指出了该领域中应特别注意的一般问题。 (二)所需指导点的教育内容和功能:指出在该领域中应特别注意一些普遍问题。例如,在卫生领域:存在不分青红皂白的培训和竞争现象“健康领域的活动必须充分尊重儿童的成长和发展规律,严禁使用任何名称从事对儿童健康有害的比赛,表演或训练。

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“儿童接受了为期一周的军事训练,参加了商业销售援助活动,等等。您对此有何看法?(三)组织和实施包含10项内容,其中包括:“五个方面”尊重儿童的权利;尊重教师的创造力;尊重儿童的学习特征,发展水平和人格特征的差异;尊重儿童身心发展的客观规律;尊重概念和观点,例如教育和教学的客观规律。[四)教育评估提出了评估的发展。性合作标准的多样性和多角度,多主体,多方法的原则,强调过程,强调差异凤凰体育 ,强调定性研究等。 “概述”,实质性总体目标一、健康(一)目标最终目标:促进幼儿的身心健康(1) P集体生活中的健康,情感安全和幸福; (2)良好的生活,卫生,习惯和基本的自我保健能力;(3)了解必要的安全和健康知识,学会保护自己;(4)喜欢参加体育活动,协调而灵活。身心和谐,保护和锻炼以及价值取向,着重于健康行为的发展一、健康(事物)的内容和要求:1、结合儿童生活进行安全,营养和保健方面的教育;例如:锻炼,饮食2、建立科学的儿童生活习惯,培养儿童良好的生活习惯和自我保健能力;例如:小睡,醒来... 3、专注于家庭教育和社区教育,争取积极参与家庭和社区的合作; 4、在教育过程中充分尊重儿童的成长和发展; 5、保护儿童的生命,这是幼儿园的首要任务; 6、树立正确的健康观念,支付注意n促进儿童身心健康的同时发展。

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问题,语言(一)目标:儿童语言能力的训练目标包括四个方面:(1)愿意与他人交谈,礼貌说话;(2)注意听对方讲话和理解日常语言;(3)可以清楚地说出我想说的话;(4)喜欢听故事和看图片;(5)可以听懂普通话。整个幼儿语言教育活动应重点关注为实现上述目标,教师的事物和语言(事物)要求:幼儿园语言教育的首要任务是帮助孩子成为积极的语言使用者,教师和其他成年人应特别注意保护孩子在语言互动中的主动性和热情。儿童有机会发言鸭脖娱乐官网 ,满足交流需求和锻炼语言技能。三、社会[一)目标:(1)可以积极参加各种活动,有自信心;(2)愿意一种与他人交往,学会互相帮助,合作和分享,并富有同情心; (3)了解并遵守日常生活中的社会行为的基本规则;(4)可以努力工作,尽自己所能,不怕困难,具有初步的责任心;(5)爱父母,长辈,老师和同龄人爱集体,爱你的家乡,爱祖国。强调微妙和社会学习。三、社会实施社会教育应遵循的原则和方法:1、积极教育:-提倡更多的正面能量,较少的负面能量(1)以积极的方式对幼儿的姿势要求[2)积极的环境(3)行动和言语相互加强2、生命教育生命教育是每天的社会教育生活,借助日常生活和日常生活。

这要求教师在不改变生活本来面目的前提下,将与某种生活内容或生活方式相对应的社会教育目标整合到大量生活细节中。 四、科学(一)目标:[1)对周围的事物和现象感兴趣,对知识有好奇心和渴望; [2)可以使用各种感官,可以动手和大脑,并探索问题; [[可以以适当的方式表达和传达探索的过程和结果;(4)可以从生活和游戏中感受到事物之间的定量关系,并可以体验数学的重要性和乐趣;(5)热爱动植物,关心周围环境环境,亲近自然,珍惜自然资源,并具有初步的环境意识四、科学(事物)的内容和要求:(1)科学教育的内容应取材于:指导儿童关注周围生活和环境中的共同事物,发现其中有趣而美妙的事物,有助于保持他们的好奇心,激发他们的询问热情华体会官网 ,并使他们善于从头观察和发现您的年龄。 (2)形成安全的探究氛围:这是孩子们积极学习和探索的基本前提和条件。教师应赋予孩子犯错误的权利,并以其为线索来理解他们的思想和理解。四、科学( 三)指导要点(1)幼儿科学教育是科学的启蒙教育,重点在于激发儿童的认知兴趣和探索欲望; [2)让儿童体验和体验科学探究的过程和方法,并体验快乐。 (3)科学教育是日常生活,学习您周围的科学,科学教育活动应渗透到一天的生活中。

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五、艺术(一)目标:(1)最初可以感受到并热爱环境,生活和艺术中的美;(2)喜欢参加艺术活动,并能够大胆地表达自己的情感和经验;(3)能够以自己喜欢的方式进行艺术表演活动。激发对美​​术教育的兴趣的目的是将浅薄的兴趣扩大并提高到一定的动机水平华体会体育 ,并内化儿童的原始兴趣五、艺术(事物)的内容和要求:强调教师应通过艺术活动激发孩子的兴趣并激发他们的兴趣,这种活动经验是积极参与艺术活动的动机,并使他们成为活跃的参与者。在美学上令人愉悦,使艺术活动能够给孩子一种满足感和成就感;应该尊重孩子的个人意志,让孩子自由选择内容表达方式教师应为儿童提供宽松的环境条件,并保持宽松和谐的环境。精神氛围的时空和自主表演。儿童的艺术活动应以儿童为导向和主动性。 六、实施“大纲”要求学龄前教师(一)全面正确地理解儿童的(发展能力):1、正确理解儿童和儿童的发展:(1)个人独立,积极主动,有能力独立,独立和充满活动的能力和权利(2)个人完整性,身体,认知,情感,社会和个人(3)发展中的个人具有充分而巨大的发展潜力; [4)持续增长以及与周围环境和其他事物的积极互动中的发展;(5)发展具有个体差异,例如不同的身心发展特点以及优缺点。

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六、幼儿教师执行“大纲”的要求(一)全面正确地理解儿童的(发展能力):2、掌握儿童学习与发展的规则:儿童的学习与发展有自己的特点只有充分理解,掌握和遵守这些规则,我们才能在教育中取得成功。了解儿童3、仰望儿童,在与儿童互动和教育的过程中研究儿童的发展:我们必须站在同一立场作为儿童的水平着眼于儿童的世界,以了解儿童最自然,最真实的思想,欣赏儿童的经历及其对他们身心发展的意义。学习儿童,学习蹲坐并在儿童面前服务,不仅要蹲下来,还必须蹲下我们的“身体”和“心脏” 六、“大纲”的实施要求学龄前老师(事情)要努力有效地选择和组织教育内容。这种能力是教师教育实践能力的主要和重要组成部分。部分。然而,实际上,一些教师过于依赖教材,而忽略了确定教育有效性的关键,即适应性(包括目标和地区)。这不仅使教育失去其针对性,而且限制了教育。儿童发展的影响和质量甚至直接限制和阻碍了教师灵活幼儿园教育指导纲要 试行,创造性地选择和组织教育内容的能力的产生和提高。取决于时间(时间,时间,时代),位置和个人选择六、。“大纲”的实施要求学龄前教师有效地选择和组织教育内容1、,增强目标意识,了解目标儿童发展的各个方面及其关系,并以此作为自己工作的指南; 2、澄清教育的内容是生动活泼的,具有明显的针对性和适用性,需要由教师根据教育目标确定。

3、教育内容应从儿童发展和生活经验中综合考虑。 4、充分利用社会,文化,本土自然资源和人力资源。任何选择的教育内容都应满足幼儿的需求和发展六、“大纲”的实施要求学龄前教师(三)创造发展性的支持环境1、为年轻人创造健康,丰富的生活和活动环境儿童,以及充满关爱,温暖,尊重和支持的精神和心理环境2、有效地组织各种适合幼儿的教育活动,注意支持儿童的独立活动,探索,操作和充分的经验, 3、促进儿童之间的积极互动和沟通,并形成有利于儿童学习和发展的合作学习氛围; 六、实施“纲要”非常重要对学龄前老师的要求(三)创建和发展一个支持性环境4、教师本身应该成为儿童学习和活动的支持者,合作者和指南。关心,尊重和接受每个孩子。 5、积极与父母沟通,使他们充分了解,理解,支持并与幼儿园合作开展各种活动; 6、积极评估儿童。重视对儿童的动态和形成性评价,重点积极调整他人对儿童的评价。例如:评估不佳-“我不走运。我今年遇到的孩子都不好。” 七、“大纲”中教育评估的内容1、评估过程从静态变为动态,着重于儿童的学习变化和成长过程2、评估状况从人为变为真实,强调对年轻人的评估真实情况下的儿童; 3、评价的内容和方法从单一变为多重; 4、从评估者作为单一评估主体,相关人员是评估的所有参与者。